确定兴趣、价值观和技能
学生可以与职业顾问一对一地讨论他们的兴趣并完成兴趣评估. 顾问与学生会面，解开兴趣评估，并根据每个人独特的目标和情况提供指导.
BUILD AWARENESS
鼓励学生通过预约 Handshake.
以下资源可以由职业专家管理给学生.
杰克逊职业探索者(JCE)
JCE是一项以职业为重点的兴趣评估，为学生提供详细说明首选工作和教育团体的全面报告, basic interests, 以及工作人格偏好. 此外，该报告还提供了O 'Net工作代码的链接.
SkillsScan
SkillScan是一个交互式的在线职业评估，分析学生的核心优势和偏好. 该报告为学生提供了有关优势的详细信息, 有针对性的技能发展想法, 以及对职业和教育选择的建议.
Values Sort
学生将使用一副卡片来分类他们的个人价值观. 通过引导反思，学生可以了解他们的价值观如何影响他们的日常生活. 学生可以利用这些知识来确定与他们的核心信念一致的职业类型和工作环境.
学生可以与学校的职业专家预约，讨论潜在的职业道路. 学生可以通过 Handshake. 此外，学生可以通过各种在线资源探索职业信息:
以下文章讨论了与高等教育学生及其职业和专业努力有关的各种主题.
创造相关性:将课堂内容与学生的生活联系起来
Bernard, S. (2010年12月1日). “科学表明，让课程切合实际真的很重要” Edutopia. Retrieved from http://www.edutopia.org/neuroscience-brain-based-learning-relevance-improves-engagement
Briggs, S. (2014年10月4日). “与你的学生相关(以及为什么这对他们的成功至关重要)”informED. Retrieved from http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/how-to-make-learning-relevant/
Much, N. & Mentkowski, M. (1982). “阿尔弗诺学院学生对自由学习的看法:证明学习与个人和职业角色的表现有关” National Inst. Of Education. Retrieved from http://eric.ed.gov/?id=ED239563
Roberson, R. (2013年9月). “帮助学生找到相关性” 心理学教师网络. Retrieved from http://www.apa.org/ed/precollege/ptn/2013/09/students-relevance.aspx
Wyre, S. (2013, June 14). “关联性对提高学生参与度和学习的重要性” Faculty Focus. Retrieved from http://www.facultyfocus.com/articles/faculty-development/the-importance-of-relevancy-in-improving-student-engagement-and-learning/
实习的学术价值
Binder, J.F., Baguley, T., Crook, C., Miller, F. (2015). 实习的学术价值:跨学科和学生背景的好处. 当代教育心理学, 41, 73-82. Retrieved from http://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.12.001
以工作实践为基础的学习
Lester, S. & Costley, C. (2010) Work?高等教育层次的基础学习:价值, 实践与批判, 高等教育研究, 35:5, 561-575, 检索自DOI: 10.1080/03075070903216635
在课堂上培养就业技能
Fallows, S., Steven,C., (2000) “将就业技能纳入高等教育课程:一所大学?宽倡议”，《澳门葡京网赌游戏》卷. 42 Issue: 2, pp.75-83, http://doi.org/10.1108/00400910010331620
Bridgstock, R. (2009)我们忽视的毕业生属性:通过职业管理技能提高毕业生的就业能力, 高等教育研究 & 发展，28 (1)，31-44; DOI: 10.1080/07294360802444347
帮助学生确定方向
当学生们对毕业后的未来不确定时，他们经常会向导师寻求建议. 辅导员可以通过引导学生找到合适的资源来提供指导, 参考职业专业人士, 参与有重点、有意义的对话. 学生可能需要帮助来确定他们的兴趣, 确定最好的职业道路, 或者制定另一份职业规划.
进行利益清单 BUILD AWARENESS
建议学生与职业专家交谈，进行适当的兴趣评估. 每所学院的职业专家都经过培训，负责管理和向学生汇报职业评估. 完成利益评估预约, 学生将对他们喜欢的任务和工作环境有更丰富的看法, as well as, 有进一步探索的职业建议和进一步发展的针对性技能.
与专业人士联系 建立关系 BUILD AWARENESS
通常情况下，学生们会知道一份职业需要什么，但缺乏细节和信息来评估自己与该职业的契合度. 建议学生与多个领域的工作人员交谈. 通过参加信息面试, 学生将对特定行业的工作性质有更深入的了解. 学生将具备所需技能的知识, experiences, 以及通往每个感兴趣的职业领域的潜在途径. 由此产生的“职业清晰度”可以为学生提供确认，某条道路可能适合他们, 或者某个职业并不是他们最初想的那样. 这两种结果对学生尽早发现是有益的，也是重要的.
专业协会 建立关系 建立经验
专业协会可以成为成熟的专业人士和尚未进入就业市场的学生的强大资源. 很多时候，加入的学生可以享受折扣和额外的好处. 学生不仅可以与该领域的专业人士建立联系, 但他们可以更深入地了解行业趋势, knowledge, 就业资源. 与学生分享你所属的专业协会，并鼓励学生加入支持他们的激情和兴趣的协会.
参与体验式学习的机会 建立经验
对学生来说，评估一个职业是否适合的最好方法是获得实践经验. 学生可以通过参与各种不同的体验式学习机会来实现这一目标，包括工作经验, internships, research, 留学的经历, 以及服务学习项目. 学生们通常认为，参加这些高影响力的经历只会让那些确定了自己的职业方向的学生受益. However, 亲身探索一个行业是发现一个合适和理想的职业轨迹的最好方法之一.
明智地规划课程 BUILD AWARENESS 建立经验
鼓励学生在选课时要谨慎，尤其是新发现和选修课. 使用发现和选修课来探索主题对学生来说是有用的. In contrast, 有些学生把选修课留到学术生涯的后期, 当他们对毕业后的方向有了更清晰的认识. 这两种策略都可以使学生受益，这取决于他或她的情况，都需要学生在注册课程时做出深思熟虑的选择.
有时候，一个学生的内心指南针会给他或她指向多个不同的方向，这让学生找到他或她的“真正的北方”变得令人沮丧.“前面提到的许多方法也可以用于这些学生, however, 还有其他需要注意的事项.
Career vs. Hobby
深刻的自我意识能让人了解自己的优势, skills, 以及寻找有意义、有成就感的职业的热情. 这可能会成为一些人的障碍，他们有不止一种激情，他们觉得必须追求. 帮助学生理解，仅仅因为他们对某件事有浓厚的兴趣, 并不意味着它必须成为他们职业生涯的中心. 人们可以通过爱好和志愿工作来追求自己的激情.
Change is Okay
Some students equate choosing a career path to answering an exam question; they are looking for the right answer. 在成绩优异的学生中尤其如此. 实际上，一个学生很可能有好几个“合适”的职业. 当前这一代的学生可能会有多种工作，甚至可能会改变行业. 对于学生来说，听到有可能换工作和转行是非常令人放心的. Additionally, 帮助学生理解，一个人的旅程到他们目前的位置往往是一个多风的道路，而不是一条笔直的道路，也可以缓解矛盾的思想.
外部压力
学生们可以遵循好心的亲人或同龄人建议的道路. 这种外部压力会给学生带来不必要的负担，使他们在期望和激情之间徘徊. 尽管学生最终需要选择他或她的道路, 顾问可以问一些深思熟虑的问题，帮助学生决定一个对他或她来说最有意义的未来.
为被推荐人提供积极的支持和鼓励当然是辅导员的一项重要任务. 然而，当一个学生有不切实际或不可能的职业抱负时，你该怎么办?
坚持事实
强调竞争力, 分享适用的统计数据，包括录取率和可接受的最低G.P.至于研究生院和专业学院. 提供对成功获得工作或研究生入学资格的前校友的见解.
建议备份计划
鼓励学生在他或她的计划没有实现的情况下考虑另一个选择. 这可能意味着通过在期望的领域获得额外的技能和经验来提高竞争力, 提高澳门葡京网赌游戏, 或者从事完全不同的职业.
向专业人士咨询
职业专家可以帮助学生提供有关目标职业和特定行业的信息. 学院的就业人员将与学生单独合作，制定适当的、重点突出的行动导向计划.
引导转行学生
学生们因为各种各样的原因改变他们毕业后的计划，并以各种不同的方式对这些变化做出反应. 作为顾问，当学生似乎“陷入困境”时，提供指导变得很有挑战性.“从整体的角度理解每个学生的情况，并通过积极倾听来表示支持, 辅导员可以指导学生克服困难的过渡和障碍.
一旦学生分享了他们最初路径上的变化，确定催化剂以及学生是否能够控制变化是很重要的.
可能的改变诱因:
Academic成绩是决定因素吗? (i.e.(平均绩点不足以进入研究生院)
Burnout当前的课程和/或其他责任可能会给你带来压力, 导致学生不再想继续目前的道路或继续教育(例如.e., 打算读研的学生, 但目前无意选修额外的课程).
Financial继续教育的费用和/或可能产生的薪资范围都可能是影响因素.e.(学生担心增加学生贷款债务的前景)
家人/朋友的压力家庭和同龄人会给学生施加压力，让他们选择或不选择特定的职业.e.(学生的父母说服学生改变专业或职业道路)
兴趣改变或发现随着学生通过课程学习和参与体验式学习的进步, 他们的兴趣可能会发生变化. 他们可能会发现新的激情，或者意识到他们对某些领域和话题不感兴趣.e.(一名学生在一家公司实习，并意识到工作的性质不适合他/她)
Medical个人或家庭健康问题可能导致学生重新评估或改变方向.
离群值的经验一个学生的经历可能并不能完全准确地代表他未来的职业生涯.
每个人对变化的反应不同，最好的方法是指导学生完成过渡, 了解变化对学生生活的影响是至关重要的.
Self-esteem对一些学生来说，改变人生轨迹被视为一种失败. 面对失败对于成绩优异的学生和经常面临逆境的学生来说都是困难的. 怀疑自己的能力可能是自我伤害, 适得其反, 而且往往是前进的障碍.
Relationships当前位置一些学生在决定改变专业方向时，会遭到家人甚至朋友的反对. 这会给人际关系带来不舒服的压力, 特别是对于那些从家庭成员那里获得经济支持的学生.
Academics除了作为一个可能的触发因素, 学业成绩的变化也可能是由于职业规划的改变而导致的. 如果学生认为课程的追求与他们未来的职业不再相关，他们可能会对课程不感兴趣. 此外，压力、自尊和动机也会影响学生的学业.
学生可能会或可能不会透露他们的个人情况在生活中，并没有期望学生这样做. 然而，学生们确实经常与顾问分享他们的个人生活. 保持开放的心态，了解可能有外部因素在起作用, 培养热情, considerate, 信任的环境. 仅仅因为学生不愿透露个人情况, 但这并不意味着表面之下就没有别的东西了.
Home and Family有义务吗, pressure, stressors, 或者发生在学生家里的特殊情况?
Health:学生、家庭成员或与家庭关系密切的人是否有健康问题?
Finances学生或学生的家庭是否在努力维持收支平衡? 学生是否担心他们未来的经济状况?
Work学生的就业或维持稳定收入的需要是否会妨碍他们参与有助于提高竞争力的其他活动? (i.e.(无薪实习)
人际关系这个学生在社交方面有困难吗?
帮助面临改变的学生最重要的方法之一是倾听并完全理解他们为什么要改变道路. 学生们经常向他们的导师寻求安慰. 尽管你可能同意或不同意学生的决定, 你可以通过提供一个公正的观点来提供指导. 最有效的对话是不带评判的, 以前进的选项为中心, 并指导个人获得适当的资源和下一步行动.
提供的角度来看
鼓励学生从一个集中的观点退后一步，并检查下一步的多种可能性. If relevant, 分享一下你不得不做出艰难决定的个人故事, 遇到障碍, 或者找到你的激情.
Talk it Out
有时学生会爱上一个新想法，但还没有彻底评估这个想法. 问一些深思熟虑的问题，迫使学生审视他们提出的改变的现实. 学生可能不了解从事新职业所需的步骤或对该领域的清晰理解，可能需要这方面的帮助.
向专业人士咨询
职业生涯和专业成功的工作人员善于提供信息和资源，有效地指导学生的职业发展的各个方面, 包括改变他们原来的职业道路. 我们将管理和汇报利息评估, 提供相关的行业和职业资源, 讨论替代方案.
